Clémence Perronnet
Presse
Interview radio
« Comment se transmet le goût des maths ? Est-ce que les différences de rapports aux maths sont causées par des différences génétiques ? »
France Inter
Interview presse
« L’institution appose sur les filles un jugement qui les empêche d’avoir confiance en leurs capacités en maths. »
Recension
« Très abordable, l'ouvrage mérite d'être lu par toutes les jeunes femmes – et les jeunes hommes ! –, pour que se produise une prise de conscience salutaire, susceptible d'améliorer la situation. » (P. P.)
Contribution
« Un entretien avec Clémence Perronnet »
Interview vidéo
« Pourquoi y a-t-il encore si peu de mathématiciennes ? »
Recension
« Plusieurs décennies de recherche sur les inégalités »
« Un livre à mettre entre toutes les mains dès le lycée ! » (E. J.)
Interview radio
« Les matheuses, avenir des mathématiques »
« Continuer à croire au génie mathématique perpétue les stéréotypes et les inégalités dont les premières victimes sont les femmes. » (C. P.)
Recension
« Les maths sous l'œil des féministes »
« Cet essai, original sur la forme, sociologique et féministe sur le fond (...) risque de susciter de nombreux débats au sein de la communauté mathématique. » (D. L.)
Contribution
« Le poids des inégalités sociales en mathématiques »
« En analysant la division sociale et sexuée des savoirs sur les rapports aux mathématiques, la sociologie permet de mieux comprendre les inégalités. »
(C. P.)
Contribution
« Où sont les femmes dans les médias scientifiques ? »
« Le constat : minoration, invisibilisation et stéréotypisation des femmes dans la culture scientifique. » (C. P.)
Interview podcast
« Épisode 9 – Si les filles doutent de leurs capacités en sciences, ce n'est pas de leur faute ! »
Interview podcast
« Épisode 2 – L’invisibilisation des femmes dans les sciences »
Interview vidéo
« La bosse des maths n'existe pas ! »
« Le fait du jour, c’est cette mise au point, à propos de l’égalité des chances. Non, les garçons ne sont pas meilleurs que les filles en maths et en sciences » (La maison des Maternelles).
Contribution
« Devenir scientifique, un parcours semé d'inégalités sociales »
« Les filières scientifiques sont perçues comme un moyen d'ascension sociale efficace pour les jeunes issus des classes populaires et des minorités. Et pourtant… » (C. P.)
Interview vidéo
« Sciences : la bosse des maths n'existe pas ! »
« “Rétablir l’égalité des chances dans les matières scientifiques”, c’est le mot d’ordre de cette chercheuse (...) Au final, c’est un hymne à la culture scientifique accessible à tous qu’elle nous propose. » (C à dire)
Interview
« Le manque de goût ou de confiance en soi n’explique pas les inégalités dans les sciences. » (C.P.)
Interview radio
« Égalité et sciences : enseignement des sciences et transmission de la culture scientifique en 2021 »
France Culture
Recension
« Le propos de l’auteure est étayé et illustré par des portraits d’enfants : elle a suivi des enfants pendant quatre ans pour observer leur rapport aux sciences. Ces portraits sont vraiment intéressants, agréables à lire, parfois touchants. » (Les Cahiers pédagogiques)
Recension
« La bosse des maths n’existe pas de Clémence Perronnet : un désamour qui n’a rien de naturel »
Interview
« On ne nait pas avec un intérêt pour les sciences, la physique, les maths ou l’écologie. C’est quelque chose qui s’acquiert. » (C. P.)
Interview
« Il faut lutter contre les inégalités d’accès aux sciences pour produire des connaissances plus vraies, plus justes. » (C. P.)
Interview radio
« Avons-nous tous la bosse des maths ? »
« Les élèves sont-ils tous égaux face à l’enseignement des sciences en général, et des maths en particulier ? (...) Nous verrons ce matin comment agir concrètement pour l’égalité des sciences… » (Grand bien vous fasse)
France Inter
Recension
La bosse des maths n'existe pas
« Ce livre est essentiel pour toutes celles et ceux qui cherchent tout à la fois à comprendre « comment les sciences excluent. » (Hélène Gispert)
Reportage
« Filles et mathématiques : aux racines du problème »
« À l'heure où la préadolescence entraîne un fort questionnement sur soi, les filles qui aiment les maths vont prendre conscience qu'elles n'y sont pas représentées. » (C. P.)